Международная Школа Практической Педагогики (МШПП) International School of Practical Pedagogy (ISРР) | Страница 126

БАННЕР САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ 2

Лаврухина Алла Константиновна

Лаврухина Алла Константиновна

Учитель математики и информатики, магистр педагогики (магистерская программа тьюторство в сфере образования).

Образование:

  • 2005—2010 гг. математический факультета МПГУ:
  • 2010—2012 гг. МПГУ кафедра педагогики, магистерская программа тьюторство в сфере образования
  • с 2012 гг. аспирант МИОО кафедры тьюторского сопровождения образовательной деятельности

Опыт педагогической деятельности:

  • 2010—2012гг. учитель математики ГБОУ СОШ 1352
  • с 2012 г. тьютор АНО СОШ «Виктория 2000»

Сфера научных интересов:

  • Модели тьюторского сопровождения процесса профориентации
  • Диагностика и организационное сопровождение в работе с талантливой молодежью
  • Философские и психологические основы педагогики А. Нилла
  • Образовательные путешествия и тьюторские игры

В Международной Тьюторской Школе: предоставляю консультационные тьюторские услуги, веду работу с новостным контентом сообщества «Современное образование в России», ведущая вебинаров, посвященных тематике тьюторской компетенции учителя и профориентационной работе с молодежью, автор и организатор развивающих образовательных игр «Лидер переселенцев» и «Оживший сценарий».

Публикации:

  • Лаврухина А.К. Особенности позиции тьютора в процессе профориентации учащихся. Материалы IV Международной научно-практической конференции и 16 научно-практической Межрегиональной тьюторской конференции. Москва 2011 г.
  • Лаврухина А.К. Роль тьютора в процессе преодоления современных проблем профориентации. Материала первой международной конференции «Модернизационные процессы в обществе». Москва 2012 г.
  • Буланов М.В., Лаврухина А.К., Роменская Е.А. Образовательное событие как способ выявления ключевых компетенций. Журнал «Тьюторское сопровождение» выпуск 1 (2). Москва 2012 г.
  • Лаврухина А.К. Основные методы работы тьютора по преодолению современных проблем профориентации. Модернизационные процессы в обществе: проблемы теории и практики: Материалы международной научно-практической конференции. Тверь 2012г.

Божко Анна Владимировна

Божко Анна Владимировна

1975 г.р., г. Волгоград

Окончила 11 классов средней школы №24 г. Волгограда. Одновременно получила музыкальное образование по классу фортепиано. Увлекалась изучением английского языка и посещала языковую школу. Планировала совместить педагогическую деятельность и интерес к истории. Так и получилось. После школы окончила Исторический факультет Волгоградского государственного университета (1993—1998). Во время учебы на факультете занималась вопросами краеведения. Дипломная работа на тему «Культурно-просветительская работа в Царицыне — Сталинграде в 1920—1930 гг.»

С 1998 г. по 2000 г. работала в школе учителем истории с совмещением функций организатора внеклассных мероприятий. В 2000 г. перешла на работу в Волгоградский энергетический колледж. С 2000 г. по 2003 работала диспетчером  и параллельно находилась в должности преподавателя истории. С 2003 г. закрепилась на должности преподавателя гуманитарных и социально-экономический дисциплин. Преподавала дисциплины История, Обществознание, История философии, Основы философии, Основы социологии и политологии, Основы права, Основы экономики, Этика, Этика делового общения, Мировая художественная культура. В настоящее время специализируюсь преимущественно на преподавании Истории.

Работу в колледже совмещаю с работой в школе. С 2005 г. учу школьников Истории, МХК, Экономике. Работала в специализированном 9 классе и в группах повышенного уровня обучения на базе Волгоградского энергетического колледжа, а также МОУ СОШ 24.

За время преподавательской деятельности активно организовывала героико-патриотическую работу. В 1999 году участвовала в ежегодных исторических чтениях среди школьников с работой на тему «Культура Сталинграда в период Великой Отечественной войны». 2007 г. – разработка и проведение марафона «Эхо великой битвы», состоящего из трех этапов и проводившегося в течение учебного года. 2011 г. – подготовка и проведение областного краеведческого мероприятия – эстафеты «Царицын-Сталинград-Волгоград». Подготовка и проведение ежегодного краеведческого тестирования, уроков-экскурсий к различным историческим событиям (Контрнаступление под Сталинградом,  Окончание Сталинградской битвы, Окончание ВОв, Отечественная война 1812 г. и т.п.). По всем перечисленным мероприятиям создала методические рекомендации, в том числе с присвоением грифа Методического объединения Волгоградской области.

Кроме того, принимала участие в научно-практической конференции «Патриотическое воспитание обучающихся СПО Волгоградской          области». Публикация статьи  «Организация внеаудиторной работы студентов» в сборнике «Эффективность образовательной деятельности колледжа, основанной на современных педагогических технологиях» В 2012 г. занималась вопросами адаптации студентов нового набора в СПО.  С 2008 по 2010  участвовала в семинарах по актуальным вопросам преподавания гуманитарных дисциплин.

С 2008 по 2012 г. руководила музеем истории Волгоградского энергетического колледжа с организацией постоянных экскурсий. С 2009 г. председатель цикловой комиссии общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. С 2011 г. преподаватель высшей категории.

Надежда Столярова

Надежда Столярова

 

Я закончила Калужский Государственный Педагогический  Университет им. К.Э.Циолковского в  1998 гг. по специальности «учитель начальных классов. Педагог- психолог»

 

Потом вместе с мужем переехала в Тульскую область на службу в армии, где работала психологом воинской части, тестировала военнослужащих и помогала адаптироваться молодому пополнению (от 70 до 140 человек каждый призыв).

Там же начала практиковать, как консультант по семейным отношениям, консультировала семьи, родителей по вопросам воспитания, готовила детей к школе.

 В некоммерческом секторе:

С 2000 года, после рождения дочери, возглавила благотворительный центр, задачей которого было оказание помощи пенсионерам, развитие волонтерского движения,   разносторонняя поддержка (психологическая, материальная, юридическая) многодетных семей и семей с детьми группы риска.

Позже занималась, что и делаю до сих пор, развитием некоммерческих организаций (НКО). Сейчас провожу семинары для руководителей и работников общественных организаций по вопросам организации деятельности и стратегическому планированию, управлению  ресурсами НКО, формированию волонтерских движений, фандрайзингу (работа со спонсорами).

 

В образовании:

разработала и провела ряд образовательных программ для заместителей директоров образовательных учреждений по проектной и инновационной деятельности, курс «Коучинг в образовательной среде». Консультирую работников образования по вопросам организации внебюджетной деятельности, профориентации с помощью «нетестовых» методов.

Активно работаю, как консультант по вопросам управления и развития карьеры, профориентации школьников, студентов и взрослого населения.

 

Родительская тема никогда исчезала из области моих интересов.

Уже 17-й год ко мне обращаются родители и просят помочь и поддержать в вопросах воспитания.

Также опыт мой связан с консультированием мам, выходящих из декретного отпуска на работу, ищущих работу, желающих влиться в семейный бизнес, но испытывающих трудности.

 

В настоящее время веду свои проекты:

  • «Израильская школа коучинга «Интегрити» — с июня 2012г.,
  • образовательный и деловой туризм (Израиль, Германия) — с июля 2010г.;
  • развиваю направление «Коучинг в образовании» — с мая 2012г.;
  • тестирую новые технологии в образовании: кейс – метод, сторителлинг (формы: вебинары, индивидуальные консультации) — с октября 2012г.

Он-лайн курс (ознакомительный семинар) «Основные направления тьюторского сопровождения в учреждениях общего образования», февраль 2013 года

Список аттестованных участников курса

 

Уважаемые коллеги!

Приглашаем заместителей директоров школ, учителей, методистов, тьюторов принять участие в  онлайн курсе (ознакомительном семинаре) «Основные направления тьюторского сопровождения в учреждениях общего образования».

Цель курса: формирование и развитие представлений о тьюторском сопровождении, профессиональное самоопределение участников.

Курс будет полезен педагогам и педагогически командам, которые:
 — ориентированы на индивидуализацию образовательного процесса и ищут средства решения этой задачи;
 — поставили задачу введения тьюторского сопровождения в практику своей образовательной деятельности и хотели бы узнать о возможных моделях тьюторства в школе;
 — уже начали введение тьюторского сопровождения и хотят ознакомиться с опытом более опытных коллег, задать им свои вопросы;
 — желают узнать о новой педагогической профессии «тьютор» и функционале тьютора в школе.

Вопросы курса:
 — Основные понятия тьюторского сопровождения.
 — Понятие индивидуальной образовательной программы.
 — Возможные масштабы индивидуальной образовательной программы в школе.
 — Тьюторство в учебном предмете.
 — Тьюторство вне учебного предмета.
 — Тьюторство в инклюзивном образовании.


SmartResponder.ru
Ваш e-mail: *
Ваше имя: *
Ваше отчество:
Ваша страна:
Ваш город:
Подписчиков:

 

Теоретические положения курса будут проиллюстрированы реальными кейсами из практики педагогов общего образования.

Организаторы курса
• Международная тьюторская школа – учебный проект Московского тьюторского центра.
• Тьюторский центр Республики Чувашия.
• МБОУ «Гимназия № 5», г. Чебоксары Республика Чувашия.
• МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19», г. Чебоксары Республика Чувашия.

Ведущие курса:
Мария Юрьевна Чередилина, кандидат педагогических наук, руководитель Международной тьюторской школы, эксперт Межрегиональной тьюторской ассоциации;
Надежда Александровна Столярова, консультант по развитию некоммерческих организаций Российского Управленческого Сообщества, карьерный коуч, консультант, член Ассоциации карьерных профессионалов.

Курс включает методические материалы (программа, дневник участника), четыре онлайн семинара и сдачу итогового эссе. Участники, по желанию, могут получить письменную консультацию ведущих по вопросам курса по электронной почте.
Для участия в онлайн семинарах необходим качественный доступ к сети интернет.

После каждого онлайн семинара высылается его запись. Если участник курса не сможет присутствовать на каком-то онлайн семинаре, он получит запись и сможет изучить ее в удобное для себя время.

Расписание курса
Онлайн семинар №1. 12 февраля, 14.30-16.00 мск.
Онлайн семинар №2. 14 февраля, 14.30-16.00 мск.
Резервный онлайн семинар вопросов и ответов (только для представителей отдаленных регионов, где разница во времени с Москвой 4 и более часов):19 февраля, 10.00-11.30 мск.
Онлайн семинар №3. 19 февраля, 14.30-16.00 мск.
Онлайн семинар №4. 21 февраля, 14.30-16.00 мск.
Прием итоговых эссе: до 28 февраля.
Проверка эссе: до 10 марта.

Регистрация участников проводится до 10.00 мск 19 февраля 2013г. ЕСЛИ ВЫ ПРИСОЕДИНИЛИСЬ К КУРСУ В ПЕРИОД С 13 ПО 19 ФЕВРАЛЯ, НАПИШИТЕ НАМ, МЫ ВЫШЛЕМ ВАМ ЗАПИСИ ПРОШЕДШИХ ВЕБИНАРОВ.
Для регистрации необходимо пройти по ссылке и на открывшейся странице заполнить форму регистрации. Ссылка: http://worldtutors.ru/on-lajn-kurs-oznakomitelnyj-seminar-osnovnye-napravleniya-tyutorskogo-soprovozhdeniya-v-uchrezhdeniyax-obshhego-obrazovaniya-fevral-2013-goda.html
Ссылка для входа на онлайн семинары и записи онлайн семинаров высылаются только зарегистрированным участникам.

Дополнительная возможность
Участники курса имеют возможность получить электронный сертификат от имени организаторов. Стоимость сертификации 500 рублей за человека, для групп педагогов, работающих в одном образовательном учреждении (группа 3 и более человек) – 300 рублей за человека.
В сертификате будет указано, что Вы участвовали в совместном дистанционном ознакомительном семинаре Московского тьюторского центра и Тьюторского центра Республики Чувашия «Основные направления тьюторского сопровождения в учреждениях общего образования» объемом 24ч. Сертификат дает право на бесплатную публикацию в сборнике Международной научно-практической конференции «Тьюторство в открытом образовании» (г. Москва), при условии соответствия представленного материала тематике конференции и требованиям редакционной комиссии сборника. 

 

Для получения сертификата необходимо:

 — Написать итоговое эссе и ответить на вопросы и пожелания ведущих по эссе, если такие будут. Ведущие обязательно почтут Ваше эссе и дадут по нему обратную связь.
 — Оплатить сертификацию. Оплата возможна по договору с физическим лицом (для организаций, желающих оплатить сертификацию педагогического коллектива).


SmartResponder.ru
Ваш e-mail: *
Ваше имя: *
Ваше отчество:
Ваша страна:
Ваш город:
Подписчиков:

 

«Сторителлинг. Правила составления увлекательных историй. Часть 2.» 10 февраля в 11.00 мск и 14 февраля в 19.00 мск

«Сторителлинг. Правила составления увлекательных историй. Часть 2.» 10 февраля в 11.00 мск и 14 февраля  в 19.00 мск.

Дорогие друзья!

На первом вебинаре по сторителлингу Вы  узнали о том, что такое сторителлинг, как и где можно применять это искусство, чем отличается сторителлинг от сказкотерапии.

Пришло время начать самим писать истории!

  • Как написать историю, которую интересно рассказывать и слушать?
  • Что помогает написать увлекательную историю?
  • Какова роль автора и рассказчика в рассказывании историй?
  • Откуда берутся истории? Что и кто  поможет найти историю?
  • Сколько длятся хорошие истории?

 

Обо всем этом вы узнаете из нашего вебинара «Правила составления увлекательных историй» 10 февраля 2013г. в 11.00 мск и 14 февраля 2013г в 19.00 мск

  У индейцев есть такая поговорка: «Кто рассказывает истории, тот правит миром»!

Так что приходите к нам на вебинар!

Мы ждем вас!

Стоимость участия 500р.

Ссылка на вебинар будет выслана Вам на указанный Вами адрес электронной почты только после оплаты.
Для экстренной связи по вопросам оплаты +79261094940 Мария Юрьевна.
После вебинара высылается его запись.

ОПЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ.

По вашим просьбам введена возможность получить сертификат МОО «Межрегиональная тьюторская ассоциация» об участии в разовых вебинарах Международной тьюторской школы, в т.ч. вебинаре по сторителлингу. В сертификате будут указаны Ваше фамилия, имя, отчество, название вебинара, его дата и длительность (2 ак.часа). На сертификате ставится печать. Стоимость услуг по изготовлению и отправке сертификата (печать, отправка, техническая работа) составляет 200 руб. и прибавляется к стоимости вебинара.

ВНИМАНИЕ: сертификат не является документом о повышении квалификации.



Бронировать

Состоялась первая образовательная игра Международной тьюторской школы для школьников

Вчера 21 января состоялась первая образовательная игра Международной тьюторской школы. Поздравляем участников с успешным прохождением испытаний. Ведущая — Алла Лаврухина.
Одновременно с этим стартует интерактивный тур соревнования капитанов команд, учеников 9"А" класса Пушкинского лицея. Посмотрите их видеообращения и поддержите своими голосами. Тема в обсуждениях, а фотоотчет в альбоме.
http://vk.com/topic-45664088_27880569

Вебинар «Учеба за рубежом»

26 января 2013г. , суббота,

11.00 (по Москве)

вебинар

Для старшеклассников, студентов, родителей

Продолжительность 45 минут

Вы мечтаете учиться заграницей? Давайте вместе с вами обсудим,

как выбрать страну и учебную программу и насколько реально

получить бесплатное образование за границей?

Мы рассмотрим с вами конкретные примеры студентов, поехавших учиться

в Японию, Голландию, Чехию.

 

Ведет вебинар: консультант по науке Томского политехнического университета,

Мексиканского национального университета и Российско-Бельгийского молодежного

центра CoCoYouth, кандидат химических наук, Инга Тузовская

 

Сколько учеников или студентов должно приходиться на одного тьютора?*

Мы часто получаем вопросы о том, сколько тьюторантов (учеников или студентов) должно приходиться на одного тьютора.

Для Вас отвечает

terov

Андрей Александрович Теров, к.п.н.:

 — Количество тьюторантов у одного тьютора устанавливается в зависимости от возраста и иных особенностей тьюторанта, уровня профессионализма и индивидуальных особенностей тьютора, а также выбранной модели тьюторского сопровождения.

Конкретные цифры, приведенные ниже, подготовлены на основе анализа имеющихся практик и носят примерный характер.

Возраст и /или специфические особенности тьюторантов VIS Уровень сформированности коммуникативных компетенций тьютора, эмпатии, рефлексии и уровень экстраверсии (высокий, средний, низкий)

Дошкольники 12 10 8
Младшие школьники 18 15 12
Подростки 14 12 10
Старшеклассники 16 14 12
Студенты НПО/СПО 14 12 10
Студенты ВПО (бакалавриат) 18 15 12
Студенты ВПО (магистратура), аспиранты 20 17 14
Обучающиеся системы ДПО 18 15 12
Тьюторское сопровождение проектной и исследовательской деятельности обучающихся 20 17 14
Событийное тьюторство 100 75 50
Инфраструктурное тьюторство. Тьюторство за счет особого уклада жизни и особого образовательного уклада 50 35 20

 

*Данные нормы не относятся к тьюторам лиц с ОВЗ.

Майнд-мэп: «4 стратегии индивидуализации на уроке»

Никакого спама, мы уважаем Вашу конфиденциальность!

Чек-лист «Практический конструктор: виды и направления тьюторского сопровождения для школы»

Никакого спама, мы уважаем Вашу конфиденциальность!

Тренинг-материал «Альманах «Бедный папа»

Никакого спама, мы уважаем Вашу конфиденциальность!

Комплект из 5 видео-записей для творческих и обучающих родителей «Я — родитель на 5»

Никакого спама, мы уважаем Вашу конфиденциальность!

ТРИЗ: Авторские материалы родителям и педагогам

Никакого спама, мы уважаем Вашу конфиденциальность!

Напишите нам

Отвечаем в течение 72 часов

contact@worldtutors.ru

Разработка сайта - Веб - Студия "Arnbiorn"