ГЛАВНАЯ | Международная Школа Практической Педагогики (МШПП) International School of Practical Pedagogy (ISРР) | Страница 111

БАННЕР САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ 2

Главная » ГЛАВНАЯ (Page 111)

ГЛАВНАЯ

ПОЗДРАВЛЯЕМ С ДНЕМ УЧИТЕЛЯ!

Дорогие друзья!

Команда Международной тьюторской школы сердечно поздравляет всех педагогов с Днем учителя!

Как бы ни было трудно, педагог, как и родители, имеет право испытывать гордость за свой труд, видя успехи своих учеников. Бывает, и это очень приятно, когда нашими бывшими учениками гордится вся страна. Но самое важное, когда мы знаем, что помогли каждому своему ученику вырасти  образованным, ответственным, компетентным.

Желаем Вам сотрудничества и взаимопонимания с вашей администрацией, коллегами, семьями учеников!

Хочу поделиться хорошим настроением с коллегами, друзьями, учениками!

images (33)

Новость. Клуб «Профобразование» начинает работу

Рады сообщить о начале работы клуба «ПРОФОБРАЗОВАНИЕ» Международной
тьюторской школы уже в новом учебном году.
 
Главная новость!
Расширился круг наших основных партнеров. В новом учебном году ими
стали:
  • Кафедра профессионального образования ОГАОУ ДПО «Иркутский институт повышения квалификации работников образования»,
  • ГБОУ СПО «Волгоградский энергетический колледж»,
  • ГБОУ СПО «Ейский педагогический колледж».
 
Благодаря поддержке этих организаций у Клуба появилась возможность
предложить Вам больше интересных занятий и возможность получать
документы о повышении квалификации по уникальным программам.
 
Первое онлайн-занятие Клуба в понедельник, 07 октября. Вход свободный.
ПРОФОБР

Внимание! Акция «Стань другом фестиваля»

Приглашаем Вас участвовать в акции «Друг фестиваля». Победители акции получат ценные призы.

Акция проводится в двух номинациях:

1. Коллективное участие.

2. Личное участие.

Для коллективного участия в акции необходимо:

  • Разместить на доступном ресурсе баннер фестиваля и выслать нам ссылку, чтобы мы могли проверить размещение баннера.
  • Выслать фотографию «На вебинаре».
  • В коллективе провести обсуждение одного или группы вебинаров в рамках Фестиваля и выслать протокол обсуждения на адрес: maria.cheredilina@worldtutors.ru

Для личного участия в акции нужно:

  • Разместить информацию о Фестивале в социальных сетях и выслать ссылку на страницу с Вашей информацией. Вы можете придумать свой текст или воспользоваться вариантом:"Я принимаю участие в  онлайн-фестивале тьюторских технологий, практик и исследований. Присоединяйтесь http://worldtutors.ru/wppage/festival-2013"
  • Выслать фотографию «я на фестивале».
  • Прислать свой отзыв на любой вебинар в рамках фестиваля. Все материалы по акции высылайте на адрес:maria.cheredilina@worldtutors.ru

 

АКЦИЯ

«СТАНЬ ДРУГОМ ФЕСТИВАЛЯ»

 Рисунок1

Для коллективов:

•Баннер
•Фотография
•Обсуждение
(Прислать протокол обсуждения какого-либо вебинара или группы вебинаров в рамках Фестиваля на адрес: maria.cheredilina@worldtutors.ru)
 

Личное участие:

•Информация в соцсетях
•Фотография
•Отзыв на вебинар
 
ПРИЗЫ
 
•Жесткий диск
•Электронная книга

Вести фестиваля. День второй

Наша международная команда продолжила работу на онлайн-фестивале тьюторских технологий, практик и исследований.

Сегодня состоялся семинар эксперта Межрегиональной Монтессори Ассоциации, Межрегиональной Тьюторской Ассоциации Татьяны Александровны Костенко.

Он был посвящен тьюторскому сопровождению дошкольников. 

Участники не только с вниманием выслушали выступление Татьяны, но и задали множество вопросов о том, как взаимодействуют тьютор и воспитатель, кто платит тьютору деньги, какой рабочей документацией пользуется тьютор.

К началу следующей недели Татьяна Александровна пообещала собрать дополнительный пакет материалов по теме семинара, и я Вам его вышлю.

Завтра, 03 октября, вебинар «Система тьюторской работы в общеобразовательной школе».

Ведут вебинар:

Долгова Людмила Михайловна, директор МБОУ СОШ «Эврика-развитие» г. Томска, координатор Томской тьюторской группы,

Антропянская Лариса Николаевна, координатор старшей школы, педагог-психолог, тьютор 10 класса,

Мухамедова Патыма Усмановна, координатор тьюторской работы в школе, тьютор 7 класса.

Вопросы вебинара:

  •     необходимость тьюторского сопровождения в школе , ориентированной на индивидуализацию образования;
  •     управление тьюторской деятельностью;
  •     задачи тьюторского сопровождения на разных образовательных ступенях. 

Вести фестиваля. День первый

Сегодня на вводном вебинаре Фестиваля тьюторских технологий, практик и исследований собралось более 100 человек из России, Казахстана, Украины, Литвы.

На вводном вебинаре мы разобрали программу фестиваля и познакомились с возможностями участия: как слушателя, как выступающего на заседании читательского клуба, как автора инициативы. Желающие могут также принять участие в акции «Стань другом Фестиваля» с ценными призами.

Завтра 02 октября, среда, 14.00-15.30 мск

Тьюторское сопровождение на дошкольной ступени общего образования.

Ведет: Татьяна Александровна Костенко, заместитель заведующего по инновационной деятельности МБДОУ № 4 «Монтессори» г. Томска, эксперт Межрегиональной Монтессори Ассоциации (ММА), преподаватель Международного института Монтессори педагогики (МИМП).

___________________________________

Встреча для воспитателей, родителей, бабушек и дедушек, которые желают привнести в совместную с ребенком жизнь радость общения и понимание того, что востребовано ребенком в определенные периоды его жизни. Эти периоды наивысшей восприимчивости к слову, отношениям, явлениям, миру в целом педагоги называют сензитивными.

 На вебинаре вы узнаете:

  •         как организовать предметную среду в группе, дома, у бабушки;
  •         чем и как помочь малышу, если ему трудно договориться со сверстниками;
  •         как поступить, если ребенок интересуется динозаврами уже третий месяц подряд;
  •         как помочь человеку сделать осознанный выбор деятельности: лепить, рисовать, считать, читать?
  •         какие этапы взросления проходит дошкольник и как сопровождать его на этих этапах.

Вебинар «О задачах логопедической работы с неговорящими детьми»

Россия – Казахстан – Молдова — Украина

Дата: 05 октября 2013 года

Начало в 10 часов утра по московскому времени         

 

Неговорящий ребенок – это не приговор.

Неговорящие дети. Логопеды при работе с ними опускают руки: какой  метод ни применяй, результата практически нет. Остается надежда на медикаментозное лечение, но и оно не спасает.

  • Что же делать в такой ситуации?                                      
  • Как помочь неговорящему ребенку брести мир речи, мир человеческого общения?

Чтобы получить ответы на свои вопросы и развеять сомнения,

примите участие в вебинаре для родителей и педагогов

«О задачах логопедической работы с неговорящими детьми» 

Методика формирования языковой системы (МФЯС), излагаемая на вебинарах Тамары Никифоровны Новиковой-Иванцовой, является результатом обобщения практического опыта работы автора с неговорящими детьми на протяжении более 30 лет.

 

Тамара Никифоровна Новикова-Иванцова

иванцова

автор методики, Заслуженный учитель России, кандидат экономических наук, директор ГБОУ специальная (коррекционная) начальная школадетский сад V вида № 1708 для детей с ограниченными возможностями здоровья, г. Москва, практикующий логопед высшей категории.

_________________________________________

Излагаемые методики отработаны с детьми, имеющими сложную структуру дефекта  c ведущей речевой патологией и  окончательно апробированы с 2000г. в ГОУ № 1708 г. Москвы.

 

Почему

метод работает?

Методика создает условия для прохождения естественного речевого развития ребенка, и разработана исходя из языковых кодов и онтогенеза.

Метод возможно не совершенен, но даёт результат.

Главным результатом деятельности автора является социализация детей в обществе через формирование навыков вербальной коммуникации, избавление их от судьбы беспомощного инвалида в современном недружелюбном к инакости обществе.

images (25)

Елизавета Роменская на вебинары конференции

Елизавета Алексеевна Роменская

А.Роменская на сайт

Магистр педагогики по направлению «Тьюторство в сфере образования», аспирант Московского института открытого образования

______________

 

Меня зовут Елизавета, я выпускница тьюторской магистратуры, ранее работала учителем биологии и географии.

Отвечая на заданный вопрос, я задумалась еще раз и в который раз мне показалось, что все самые интересные направления в педагогике (то же самое касается интересных, хороших педагогов) говорят примерно об одном и том же и делают нечто схожее — они прислушиваются к ребенку, находятся с ним в партнерских отношениях, поощряют его интересы и пытаются показать, что у него множество возможностей. Я хотела бы отметить наиболее запомнившиеся мне моменты из некоторых вебинаров, которые, на мой взгляд, отвечают на вопрос: «Как сделать так, чтобы ребенок сам строил собственный путь?»

Конструктивистская дидактика, Владимир Константинович Загвоздкин
Есть разница между учением и обучением: обучение — процесс, осуществляемый взрослым с целью научить. Часто бывает, что обучение присутствует, а учения нет, т.е. ученики не научились тому, чему учил их учитель.
Все дети индивидуальны, даже первые шаги у всех в разное время, и они должны учиться этому самостоятельно и даже необходимо создавать такую среду, где они могли бы свободно двигаться сами. Традиционный подход в том, что дети ничего не умеют, их всему нужно учить. Конструктивизм же говорит, что ребенок очень любопытен, он создает собственную картину мира.
Один из приемов в фильме, который был включен на вебинаре, состоит в том, что на занятии детям было дано задание, после чего учитель сел на один уровень с детьми на корточки, оставив их тем самым наедине с ситуацией. Ребенок должен сам строить свой путь, задавать вопросы.

Никитина Александра Борисовна «Воспитание культуры ребенка»
Александра Борисовна говорит о том, что, в первую очередь, когда взрослый пытается показать ребенку (вольно иили невольно), как следует относиться к произведениям искусства, он не думает о том, что ребенок имеет право не восхищаться, его могут не затрагивать предметы искусства. Взрослый не может решать, как ребенку относиться к тому или иному предмету, явлению.

Алексей Борисович Воронцов, развивающее обучение по систему Эльконина-Давыдова
«Нам нужно, чтобы в ходе учения и обучения ребенок двигался непосредственно сам». Счастливый конец учебной деятельности — это умение учиться как установка на поиск общих способов решения собственных задач — именно в этом направлении необходимо работать с учеником. Если ребенок получает задачу, но не знает, как ее решить, то он может безвольно ждать помощи взрослого (в объяснении сути, поиске противоречия и решения), а может проанализировать сам, попытаться найти решение. Во втором случае не столь важно, решить ли ребенок задачу и будет ли решение правильно,а важен факт того, что он попытался это сделать самостоятельно.
учитель должен не протягивать ученику готовый образец, готовые знание,а втягивать его в изучение нового.
Педагогика Льва Толстого, Людмила 
Необходима возможность делать выводы о потребностях учеников, соприкасание опыта взрослого и ребенка, обучение на основе опыта ребенка. Ребенку нужно обнаруживать свои познавательные интересы и обсуждать их с другими.
Условия свободного образования:
— оформление образовательного пространства в классе и школе, которое строится всеми участниками, у которых есть место в этом пространстве (переживания, события, общение; в классе зона обучения и игровая зона, зона информации)
— наличие пробно-поискового действия для ученика — самостоятельное действие без образца и алгоритма, может строиться на материале, принесенным как учеником, так и учителем. Такое действие открывает пространство для поиска собственных средств понимания ситуаций, формирование своего опыта
— наличие избыточного материала, актуализация диалектического аспекта в заданиях
— сопровождение (создание ситуаций проб, самоопределения)
— свободный выбор в открытом образовательном пространстве, свобода взаимодействия в таком пространстве
педагогика Френе, Рустам Иванович Курбатов
Первое, что сделал Селестен Френе при создании школы, по словам ведущего, — разобрал и выбросил учительскую кафедру, и после этого учитель стоял на одном уровне с учениками.
Основные мысли по организации обучения такие: не нужно заставлять, например, сидеть на уроках и учиться писать — для большинства учеников это скучно. Френе придумал такой прием, как написание свободных текстов: два раза в неделю индивидуально пишутся тексты на свободную тему, которую ученик выбирает самостоятельно. т.о. развивается мышление, и на основе этих текстов можно разбирать грамотность. При этом писать нужно не для себя, но для других — это дополнительно стимулирует писать лучше, глубже.
то же самое действует в отношении иностранного языка — не просто учить его непонятно зачем, а переписываться с иностранцами на их родном языке — тогда существует практическая значимость правильного написания — ведь тебя должны понять!
по френе, также, можно и даже необходимо прорабатывать коллективные проекты на интересные для учеников темы, а отработка навыков, приобретенных при таком коллективном проекте происходит индивидуально, в других местах.

Анатолий Александрович Гин говорил про креативность:
во-первых, необходимо поощрять и взращивать любопытство рассуждения, интерес к миру. Т.е., если ребенок сам не задает вопросы, то, гуляя с ним, спрашивать, например «Почему небо голубое?». При этом нужно набрать как можно больше вариантов ответа, возможно, задавая направляющие вопросы. Необязательно сразу давать правильный ответ (если он существует), потому что главное — это вопросы, а не ответы. Четким ответом на вопрос убивается интерес. Помимо этого, ребенок сам должен научиться задавать вопросы четко и емко. В результате такой каждодневной работы мышление будет не такое, какому учит наша традиционная «школа» (т.е. любой обучающий институт), а креативное — широкое, внимание будет направлено не только на обыденные детали, такой человек не будет цепляться за первый пришедший в голову ответ на вопрос, а , значит, сможет более осознанно выбирать свой путь.
Помимо этого, сама Анатолий Александрович очень интересный рассказчик и такой «правильный» педагог, который за любой, а особенно за интересный ответ хвалит, что создает ситуацию успешности для ученика и мотивирует его быть активнее и креативнее, и поэтому не только слушать, но и работать на занятии было приятно — это еще один прием, который нельзя забывать родителю и педагогу.

Если участники могут и хотят что-то добавить, — то я была бы рада их прочитать или услышать на записи:)
С уважением, Елизавета

Обязанности тьютора СПО и показатели оценки его деятельности. Автор: Андрей Александрович Теров

НА САЙТ В ЛЕНТУТьюторская деятельность как инновационная и становящаяся, имеющая в качестве методологического базиса системно-деятельностную методологию, предполагает определение перечня обязанностей и функций в соответствии с конкретными целями и задачами, под которые в образовательном учреждении планируется использовать тьюторское сопровождение. Согласно проектам  нормативно-правовых документов, разрабатываемых Межрегиональной тьюторской ассоциацией  основной целью деятельности тьютора в образовании является «…педагогическое обеспечение формирования и реализации индивидуальной образовательной программы (ИОП) -  педагогическое (тьюторское)  обеспечение организации деятельности обучающихся по  формированию и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ, создание  избыточной развивающей образовательной среды и других  условий для успешной реализации ИОП». Читать статью полностью>>

НАШИ НОВОСТИ

 23-27 сентября 2013г. Неделя бесплатных педагогических консультаций для родителей и педагогов читайте:

загруженное

29-30 октября 2013г.  в Московском педагогическом государственном университете состоится VI Международная научно-практическая конференция «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: родительство, особое детство, учительство».

Об основных направлениях работы конференции и других подробностях читайте: загруженное

01-08 ноября 2013г. Международная образовательная поездка для родителей и педагогов в Израиль читайте:

загруженное

Майнд-мэп: «4 стратегии индивидуализации на уроке»

Никакого спама, мы уважаем Вашу конфиденциальность!

Чек-лист «Практический конструктор: виды и направления тьюторского сопровождения для школы»

Никакого спама, мы уважаем Вашу конфиденциальность!

Тренинг-материал «Альманах «Бедный папа»

Никакого спама, мы уважаем Вашу конфиденциальность!

Комплект из 5 видео-записей для творческих и обучающих родителей «Я — родитель на 5»

Никакого спама, мы уважаем Вашу конфиденциальность!

ТРИЗ: Авторские материалы родителям и педагогам

Никакого спама, мы уважаем Вашу конфиденциальность!

Напишите нам

Отвечаем в течение 72 часов

contact@worldtutors.ru

Разработка сайта - Веб - Студия "Arnbiorn"