Отзывы | Международная Школа Практической Педагогики (МШПП) International School of Practical Pedagogy (ISРР) | Страница 2
Главная » Отзывы (Page 2)

Отзывы

Уважаемые друзья, на этой странице вы можете ознакомиться с отзывами о нашей работе, проекте и проведенных мероприятиях.
Свой отзыв можно оставить внизу этой страницы в комментариях или направить по почте:
 Мария Чередилина <maria.cheredilina@worldtutors.ru>

Виктория Владимировна Грига

-Уважаемая Мария Юрьевна!

При всем моем желании обстоятельства удержали меня от участия в конференции по креативному образованию. Тем не менее, очень надеюсь, что она прошла успешно и с нетерпением ожидаю материалов для ознакомления.
Хочу выразить Вам благодарность за труд, отзывчивость и терпение. Дистанционное образование действительно позволяет не замечать границ между коллегами из разных стран. Это самое удивительное обучение, в котором я почти поучаствовала.
Виктория Владимировна Грига

Колосова Елена

Колосова Елена Борисовна фото на сайт

...сколько успеваю — слушаю вебинары. Маша, как здорово! У Е.В.Чудиновой и В.Е.Зайцевой — запись урока биологии: я помню этого учителя, и класс (аудиторию, не детей) и прекрасный лицей рядом с Парком Победы. Мы там говорили про универсальные учебные действия и этот прекрасный человек заварил мне настоящий пуэр.
А Александра Борисовна среди прочего рассказывала о традициях Химического Лицея (школа 1303) — его закончил мой старший племянник и учится сейчас младший. Как интересно было слушать.
Колосова Елена

Виктория Владимировна

-Уважаемая Мария Юрьевна!
При всем моем желании обстоятельства удержали меня от участия в конференции по креативному образованию. Тем не менее, очень надеюсь, что она прошла успешно и с нетерпением ожидаю материалов для ознакомления.
Хочу выразить Вам благодарность за труд, отзывчивость и терпение. Дистанционное образование действительно позволяет не замечать границ между коллегами из разных стран. Это самое удивительное обучение, в котором я почти поучаствовала.
Виктория Владимировна

Наталья Сущ

shusch

-Онлайн-семинар «Живые уроки о Живой природе» от авторов курса «Новая биология» Елены Васильевны Чудиновой и Веры Евгеньевны Зайцевой продолжил ряд рабочих встреч, проведенных в этом учебном году. Участники семинара активно участвовали в обсуждении, делились опытом. Ведущие очень наглядно продемонстрировали приемы работы с учащимися, в результате которых дети приобретают не только предметные знания, но и осваивают универсальные учебные действия. В семинаре принимали участие педагоги, уже работающие по новой программе, а также и те, кто только собирается внедрить в свою практику этот курс. В конце вебинара нашли время для обсуждения организационных вопросов и примерного планирования дальнейших встреч.

К онлайн-семинару: «Живые уроки о живой природе» от 14.04.2014г. Спикеры: Елена Васильевна Чудинова и Вера Евгеньевна Зайцева

Ширманова Вероника Григорьевна

-Здравствуйте, Мария!
С большим удовольствием слушаю лекции о тьюторстве , правда в записи. К сожалению, расписание занятий не позволяет слушать в живую. Большое Вам спасибо, за вашу огромную работу.
Ширманова Вероника Григорьевна
ИПК и ПРО УР
г. Ижевск

Ольга Филатова

-Вебинар нам -воспитателям МОУ СОШ №1 город Камешково подготовительные группы- в общем понравился. Если на каких-то" темах " мы думали получить какую-то новую информацию, но не получали, это говорит только о том, что мы не отстали от жизни, развиваемся правильно. Поэтому мы благодарны за возможность участвовать в таком мероприятии, потому что получили возможность узнать что-то новое, понять что мы нужны, что нас много, и главное мы уверились в своих силах и возможностях, А другие рубрики дали много информации для самосовершенства и возможность выглядеть перед родителями грамотными и начитанными педагогами, неравнодушными и уверенными в своих знаниях.Спасибо!
Ольга Филатова

Нина Алексеевна

-Здравствуйте, Ольга.

Я мама с «нулевым» знанием английского языка. На следующий год старший сын идет в школу. И я с беспокойством думаю о том, как же я буду помогать своему ребенку? Пробовала самостоятельно освежить в памяти знания, полученные во время учебы. Искала тренинги в интернете…Бездна информации, а я ни на чем не могла остановить свой выбор.

Спасибо Вам за семинар.

Во-первых, я поняла, что Ваш «Практический курс» — это то, что я искала.

Во-вторых, исчез мой страх и появилась уверенность, что я смогу помогать своему ребенку.

В-третьих, стало ясно, что нам не нужно будет искать и оплачивать репетитора.

В любом деле самое сложное — это определиться с чего начинать, а приняв участие в семинаре, я поняла, какие шаги и в каком направлении необходимо сделать.

Спасибо за практические материалы и бонусы. Очень понравился пример индивидуального плана и «шпаргалка» по видам деятельности.

Вы так доступно и наглядно показали, что английский – это не страшно)))

С уважением, Нина Алексеевна.

К онлайн-семинару: «Практический подход к обучению английскому языку, или Как помочь своему ребенку выучить английский, если Вы сами его не знаете», спикер О.Алтухова

Анна

-Мария, спасибо, представляю, как Вы сейчас заняты с фестивалем! И да, за него большое-большое спасибо! Только постигаю тему тьюторства, но чувствую, что это, то, что я давно-давно искала — и для своего ребенка, и для себя!
С уважением, Анна

Вера Кавецкая

Дорогие коллеги! По моему мнению, программа учебного года была очень насыщенной и по содержанию, и по формам. Учтены потребности разных категорий тьюторов и тьюторантов, выстроены разнообразные модули общения, взаимодействия и обмена опытом. В целом в соответствии с провозглашаемыми принципами создается вариативная образовательная среда и осуществляется навигация в ней и в общем для всех, и по индивидуальному запросу. К сожалению, мне не удалось поучаствовать во всех образовательных контурах, которые были предложены в течении этого года, но в некоторых все же поучаствовала. Хочу отметить Онлайн-фестиваль тьюторских практик, технологий и исследований, прошедший в октябре 2013г. В формате вебинаров удалось услышать много интересной и нужной информации, узнать мнение коллег, получить ответы на ряд значимых для меня вопросов. И еще- почувствовать важность и востребованность тьюторства. Такой формат очень расширяет кругозор и обогащает профессионально и личностно. Правда, трудно каждый день в течении всего месяца «полуночничать», т.к. разница во времени всегда предполагала начало занятий в 22-23 часа. Но зато успевали и после занятий в магистратуре включиться в вебинар. Да, еще просто замечательно, что все получили возможность побывать на лекции у Татьяны Михайловны Ковалевой. Так получилось, что мы примерно в одно время слушали ее лекцию и в онлайн и в живую, поскольку она прилетала во Владивосток и проводила ряд встреч с магистрантами Школы Педагогики ДВФУ. Общение с этим человеком не только дает ясное понимание тьюторства, но и очень обогащает интеллектуально, а еще просто заряжает эмоционально. Спасибо!
Еще работали над своими проектами и обучались основам проектной деятельности в онлайн режиме. Это вообще такой метод, который мне хотелось бы освоить в должной мере, чтобы внедрить в работу со своими студентами.Спасибо! 
Очень полезны выпускаемые книги, жаль только, что не все их удалось приобрести, И очень жаль, что отказались от издания журнала, хотя вполне понятны причины.
Очень радует, что и Мария Юрьевна, и Антон Чупринин всегда на связи, и
можно получить оперативно отклик. Еще одно — спасибо!
Что хотелось пожелать: улучшить технические параметры проведения вебинаров; создать специализированный контур для педагогов высшей школы; конкурсы для студенчества, которое интересуется тьюторством ( пока только детские), а также формат рассмотрения тьюторских практик в социальной сфере, например, работе с приемными семьями, в сфере трудоустройства и т.п.
Можно попробовать проводить регулярные круглые столы по определенной тематике в онлайн — режиме. Тему определить путем электронного голосования заинтересованных участников. Спасибо за возможность высказать свое мнение, а вообще хочется порадоваться состоявшемуся во всех отношениях учебному году и пожелать всем еще более замечательных образовательных событий в следующий календарный период.
С уважением и благодарностью.

Вера Кавецкая

Елизавета Роменская на вебинары конференции

Елизавета Алексеевна Роменская

А.Роменская на сайт

Магистр педагогики по направлению «Тьюторство в сфере образования», аспирант Московского института открытого образования

______________

 

Меня зовут Елизавета, я выпускница тьюторской магистратуры, ранее работала учителем биологии и географии.

Отвечая на заданный вопрос, я задумалась еще раз и в который раз мне показалось, что все самые интересные направления в педагогике (то же самое касается интересных, хороших педагогов) говорят примерно об одном и том же и делают нечто схожее — они прислушиваются к ребенку, находятся с ним в партнерских отношениях, поощряют его интересы и пытаются показать, что у него множество возможностей. Я хотела бы отметить наиболее запомнившиеся мне моменты из некоторых вебинаров, которые, на мой взгляд, отвечают на вопрос: «Как сделать так, чтобы ребенок сам строил собственный путь?»

Конструктивистская дидактика, Владимир Константинович Загвоздкин
Есть разница между учением и обучением: обучение — процесс, осуществляемый взрослым с целью научить. Часто бывает, что обучение присутствует, а учения нет, т.е. ученики не научились тому, чему учил их учитель.
Все дети индивидуальны, даже первые шаги у всех в разное время, и они должны учиться этому самостоятельно и даже необходимо создавать такую среду, где они могли бы свободно двигаться сами. Традиционный подход в том, что дети ничего не умеют, их всему нужно учить. Конструктивизм же говорит, что ребенок очень любопытен, он создает собственную картину мира.
Один из приемов в фильме, который был включен на вебинаре, состоит в том, что на занятии детям было дано задание, после чего учитель сел на один уровень с детьми на корточки, оставив их тем самым наедине с ситуацией. Ребенок должен сам строить свой путь, задавать вопросы.

Никитина Александра Борисовна «Воспитание культуры ребенка»
Александра Борисовна говорит о том, что, в первую очередь, когда взрослый пытается показать ребенку (вольно иили невольно), как следует относиться к произведениям искусства, он не думает о том, что ребенок имеет право не восхищаться, его могут не затрагивать предметы искусства. Взрослый не может решать, как ребенку относиться к тому или иному предмету, явлению.

Алексей Борисович Воронцов, развивающее обучение по систему Эльконина-Давыдова
«Нам нужно, чтобы в ходе учения и обучения ребенок двигался непосредственно сам». Счастливый конец учебной деятельности — это умение учиться как установка на поиск общих способов решения собственных задач — именно в этом направлении необходимо работать с учеником. Если ребенок получает задачу, но не знает, как ее решить, то он может безвольно ждать помощи взрослого (в объяснении сути, поиске противоречия и решения), а может проанализировать сам, попытаться найти решение. Во втором случае не столь важно, решить ли ребенок задачу и будет ли решение правильно,а важен факт того, что он попытался это сделать самостоятельно.
учитель должен не протягивать ученику готовый образец, готовые знание,а втягивать его в изучение нового.
Педагогика Льва Толстого, Людмила 
Необходима возможность делать выводы о потребностях учеников, соприкасание опыта взрослого и ребенка, обучение на основе опыта ребенка. Ребенку нужно обнаруживать свои познавательные интересы и обсуждать их с другими.
Условия свободного образования:
— оформление образовательного пространства в классе и школе, которое строится всеми участниками, у которых есть место в этом пространстве (переживания, события, общение; в классе зона обучения и игровая зона, зона информации)
— наличие пробно-поискового действия для ученика — самостоятельное действие без образца и алгоритма, может строиться на материале, принесенным как учеником, так и учителем. Такое действие открывает пространство для поиска собственных средств понимания ситуаций, формирование своего опыта
— наличие избыточного материала, актуализация диалектического аспекта в заданиях
— сопровождение (создание ситуаций проб, самоопределения)
— свободный выбор в открытом образовательном пространстве, свобода взаимодействия в таком пространстве
педагогика Френе, Рустам Иванович Курбатов
Первое, что сделал Селестен Френе при создании школы, по словам ведущего, — разобрал и выбросил учительскую кафедру, и после этого учитель стоял на одном уровне с учениками.
Основные мысли по организации обучения такие: не нужно заставлять, например, сидеть на уроках и учиться писать — для большинства учеников это скучно. Френе придумал такой прием, как написание свободных текстов: два раза в неделю индивидуально пишутся тексты на свободную тему, которую ученик выбирает самостоятельно. т.о. развивается мышление, и на основе этих текстов можно разбирать грамотность. При этом писать нужно не для себя, но для других — это дополнительно стимулирует писать лучше, глубже.
то же самое действует в отношении иностранного языка — не просто учить его непонятно зачем, а переписываться с иностранцами на их родном языке — тогда существует практическая значимость правильного написания — ведь тебя должны понять!
по френе, также, можно и даже необходимо прорабатывать коллективные проекты на интересные для учеников темы, а отработка навыков, приобретенных при таком коллективном проекте происходит индивидуально, в других местах.

Анатолий Александрович Гин говорил про креативность:
во-первых, необходимо поощрять и взращивать любопытство рассуждения, интерес к миру. Т.е., если ребенок сам не задает вопросы, то, гуляя с ним, спрашивать, например «Почему небо голубое?». При этом нужно набрать как можно больше вариантов ответа, возможно, задавая направляющие вопросы. Необязательно сразу давать правильный ответ (если он существует), потому что главное — это вопросы, а не ответы. Четким ответом на вопрос убивается интерес. Помимо этого, ребенок сам должен научиться задавать вопросы четко и емко. В результате такой каждодневной работы мышление будет не такое, какому учит наша традиционная «школа» (т.е. любой обучающий институт), а креативное — широкое, внимание будет направлено не только на обыденные детали, такой человек не будет цепляться за первый пришедший в голову ответ на вопрос, а , значит, сможет более осознанно выбирать свой путь.
Помимо этого, сама Анатолий Александрович очень интересный рассказчик и такой «правильный» педагог, который за любой, а особенно за интересный ответ хвалит, что создает ситуацию успешности для ученика и мотивирует его быть активнее и креативнее, и поэтому не только слушать, но и работать на занятии было приятно — это еще один прием, который нельзя забывать родителю и педагогу.

Если участники могут и хотят что-то добавить, — то я была бы рада их прочитать или услышать на записи:)
С уважением, Елизавета

БАННЕР САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ 2

Напишите нам

Отвечаем в течение 72 часов

contact@worldtutors.ru

Разработка сайта - Веб - Студия "Arnbiorn"