Международная Школа Практической Педагогики (МШПП) International School of Practical Pedagogy (ISРР) | Страница 121

25 февраля прошла онлайн консультация по нормативной ситуации в профобразовании

25 февраля на площадке Международной тьюторской школы  с успехом прошел вебинар эксперта ФИРО Е.В. Зачесовой о том, что меняется  для системы профобразования с введением нового закона «Об образовании в Российской Федерации». В заседании также участвовали региональные эксперты, которые вели обсуждение сложного вопроса об оценке достижений студентов при обучении по новым ФГОС. На встречу пришли почти 60 училищ, лицеев, колледжей, техникумов из самых разных регионов и отраслей. Хочу поблагодарить всех участников! Следующая встреча для этих участников состоится 20 марта в 12.00 мск. Подробности и регистрация  здесь: http://worldtutors.ru/klub-profobrazovanie

Инклюзия: учитель и ученик с особенностями развития – на пути к преодолению трудностей

 Карпенкова ИВ на сайт Автор: Карпенкова Инна Вячеславна, к.с.н., психолог

Инклюзия: учитель и ученик с особенностями развития – на пути к преодолению трудностей.

За свою профессиональную жизнь  мне довелось работать в различных школах и в разное время и учителем-предметником, и психологом, и тьютором. В настоящее время я работаю психологом Учреждения «Наш Солнечный Мир», а также методистом Центра психолого-педагогической коррекции и реабилитации «Тверской» в г.Москве. По роду службы мне приходится посещать школы, в которые уже пришли учиться дети с особенностями развития. В некоторых школах инклюзия идет успешно, но таких, к сожалению, еще очень немного. В других школах приход детей с особенностями развития выявил многие проблемы в педагогическом и учебном процессе. Одной из основных проблем, по моим наблюдениям, явилась неготовность, как методическая, так и психологическая, учителей к обучению детей с особенностями развития в условиях массовой школы. И это НИ В КОЕЙ МЕРЕ НЕ ИХ ВИНА, А БЕДА. Дети с особенностями развития в школы уже приходят, а как сделать учебный процесс успешным для всех учащихся, ясно далеко не всем.

баннер ПК утв круглый стол 22.11.14

3слет_полиллоты

Как психологу, и как учителю (в прошлом) мне было важным понять, что необходимо сделать, чтобы идея интеграции детей с особенностями развития была все же успешной. Поэтому мне показалось важным отозваться на просьбу моей коллеги описать наблюдаемые мною проблемы  в общеобразовательных  школах, которые начали принимать детей с особенностями развития. Ведь понимание проблемы является уже частью ее решения.

kniga-inklyuziya

Итак, вот что мне удалось выявить в общении с учителями, обучающими в своем классе детей с особенностями развитиями.

Учитель не понимает, ПОЧЕМУ ребенок ведет себя не так, как все. Учитель испытывает чувство растерянности, пытается действовать в отношении ученика директивно, это не приносит успеха. Учитель не хочет обучать такого ученика, жалуясь на его поведение и неуспеваемость завучу, родителям ребенка, другим учителям.

Это видят другие дети  и начинают испытывать антипатию к ребенку с особенностями развития, избегая контактов или проявляя агрессию по отношению к нему.

Учитель не понимает специфики нарушений развития каждого конкретного ребенка. И вместо ярлыка «инвалид», присваивает ему другие ярлыки, с меньшей (негативной окраской), например, «королева» (о ребенке, который демонстрирует в своем поведении инфантильность и потребность в большем внимании).

Восприятие образа ребенка как «больного», восприятие ребенка как непредсказуемого в своем поведении. Неверие в его развитие и в то, что его образовательные ресурсы увеличиваются, поведение улучшится,  страх того, что ребенок в любую секунду может сделать что-то нехорошее, недоверие к ребенку.

Решением этих проблем может стать внимательное изучение сопроводительных документов ребенка, особенно психологической характеристики, а также консультация с психологом, дефектологом и родителями об особенностях ребенка.

Некоторые адекватные, но чрезмерно проявленные интересы и привязанности к какой-либо идее ученика с особенностями развития учитель склонен рассматривать как патологические. Учитель пытается запретить ребенку играть с игрушками, либо теряется в разговоре с ребенком об этом интересе.

Использовать увлечение ребенка с особенностями развития как ресурс для повышения мотивации к учебе, вплетая интерес к игрушке  или идеи в общий контекст учебного материала и учебной и социальной деятельности.

Учитель не знает, как оценивать ребенка, который не усваивает школьную программу. В результате этого учитель испытывает неуверенность в своем профессионализме, а также страх за то, что он не справляется со своими обязанностями.

Ориентация в обучении ребенка на результат, а не на процесс. От ребенка подсознательно ожидают, что он «выздоровеет», исправится.

Дети с особенностями развития усваивают учебную программу (как правило) в меньшем объеме и медленнее. Но усваивают! Об этом важно помнить. Адаптация программы, выделение в ней самого главного также могут помочь и ребенку, и учителю.

birzha-ostavit-zayavku Один из путей успешного развития инклюзии – это введение в учебный процесс тьютора для ученика с особенностями развития. Тьютор — это специалист, который  организует условия для успешной интеграции  учащегося с особенностями развития в образовательную и социальную среду школы.  Но:

Не все учителя готовы к появлению на своих уроках другого специалиста. Учитель испытывает повышенную эмоциональную напряженность.

zakaz-obucheniya Учитель пока не очень точно представляет, в чем суть работы тьютора. Многие учителя считают, что тьютор должен  возить коляску (если ребенок перемещается в коляске) или везде водить ребенка за руку. Учителя не используют профессиональную подготовку тьютора как образовательный ресурс для ребенка с особенностями развития. В других случаях учитель обращается к тьютору, предполагая, что тьютор объяснит подопечному, что необходимо сделать на уроке. При этом учитель не контактирует с учеником непосредственно, лишая его своего внимания.

Учитель разделяет ответственность с тьютором за качество образовательного  процесса, чувствует себя более уверенно, тьютор облегчает методическую нагрузку учителя.

zakazat-konsultaciyu-eksperta Учителя находят общий язык с детьми с особенностями развития, но при этом, сами являясь родителями детей, не хотят, чтобы их дети учились с такими детьми.

Решением этой проблемы могут стать беседы психолога школы с учителями - работа с ценностями и общей гуманизацией и толерантностью.

Как показали наблюдения, дети инклюзивного класса изначально стараются контактировать с ребенком с особенностями развития, задают вопросы взрослым и при правильном отношении к ребенку со стороны взрослого стремятся помогать ребенку, вовлекать в свои игры.

meropriyatiiya Литература

1. И.В.Карпенкова. Тьютор в инклюзивной школе: сопровождение ребенка с особенностями развития. Из опыта работы/под ред. М.Л.Семенович. – М.: ЦППРиК «Тверской», 2010.

2. Бэтти Лу Ливер. Обучение всего класса/ Пер. с англ. О.е.Биченковой. – М.: Новая школа, 1995.

3. Р. Дименштейн, Е. Заблоцкис, П. Кантор, И. Ларикова. Права особого ребенка в России: как изменить настоящее и обеспечить достойное будущее: Руководство для родителей, социальных адвокатов, работников системы образования и сферы реабилитации.  Под ред. И. Лариковой М.: Теревинф, 2010.

Едем в США знакомиться с опытом нестандартного образования

Уважаемые друзья!

 

Приглашаем cемьи и педагогов в образовательное путешествие в Соединенные штаты Америки. Сроки поездки 18-27 мая 2013 года. Куратор поездки: Элина Ламперт-Шепель, доктор наук (Columbia University, год защиты: 2006). Координатор поездки – Татьяна Шереметова, выпускница магистратуры МПГУ по направлению «Тьюторство в образовании», аспирант Московского института открытого образования.

 

В программе две основные части:

 

19-22 мая.

Посещение образовательных организаций, обмен опытом

 

MANHATTAN COUNTRY SCHOOL

http://www.manhattancountryschool.org/

В 1966 году основатели Gus и Marty Trowbridge решили создать независимую школу равенства и социальной справедливости. Вдохновил их на это Мартин Лютер Кинг-младший. Четыре десятилетия спустя, в поликультурной школе, эта мечта стала яркой реальностью. Школа принимает почти 200 учащихся каждый год.

Сегодня Manhattan Country School признана в качестве модели прогрессивного образования,  независимо от социально-экономических, расовых и этнических различий. Выпускники выходят не только с академическим образованием и подготовкой к ведущим высшим школам и колледжам, но и с глубоким пониманием о многонациональном мире.

Уникальная сельскохозяйственная программа позволяет студентам познакомиться с природными процессами.

Школа является независимой  и получила широкое признание за свою приверженность равенству и разнообразию, в том числе уникальным программам.

 

TEACHERS COLLEGE COLUMBIA UNIVERSITY

http://www.columbia.edu/

Педагогический колледж Колумбийского университета — старейшее и крупнейшее высшее образовательное учреждение в Соединенных Штатах входит в число лучших в стране. Несмотря на его название, колледж стремится охватить четыре основные области специализации: здравоохранение, образование, управление (менеджмент) и психология.

Педагогический колледж  работает в двух направлениях: обеспечение образовательной политики в реформировании и реструктуризации школ, для привлечения студентов, независимо от их социально-экономического статуса; второе — в подготовке педагогов, которые не просто передают знания, а координируют образовательные, психологические, поведенческие, технологические и здоровьесберегающие инициативы по устранению препятствий для обучения в любом возрасте.

 

За более чем 100 лет педагогический колледж продолжает:

  • Участвовать в исследованиях центральных проблем, стоящих перед образованием.
  • Готовить следующее поколение менеджеров образования.
  • Обучать нынешнего поколения управленцев практике и политике для решения проблем, с которыми они сталкиваются.
  • Формировать общественное обсуждение и общественную политику в области образования.
  • Улучшать практику в учебных заведениях.

 

В колледже 5299 студентов, будущих учителей. Приблизительно 76% составляют женщины, 10,9% афроамериканцы, 14,1% являются азиатскими американцами, 11,2% являются латиноамериканцами и 3,5% с двумя или более национальностями. Контингент колледжа составляет 16% иностранных студентов из семидесяти пяти разных стран и почти 84% проживающих на территории сорока восьми штатов.

 

 

UNITED NATIONS INTERNATIONAL SCHOOL

http://www.unis.org/

Школа Международной Организации Объединенных Наций – это  замечательное учебное сообщество, в котором студенты из более чем 120 стран и сотрудников почти 60 национальностей учатся учиться и расти каждый день. Выпускники продолжают играть важную роль в жизни школы, эти отношения являются свидетельством того, что длительное воздействие обучения вместе – это поистине глобальная перспектива.

Учебная программа UNIS, в союзе с Международной программой бакалавриата, строго обеспечивает всеобъемлющую программу, которая готовит молодых людей к следующему уровню образования и вооружает их способностью быть продуктивными членами общества. Кроме того, в школе есть подготовка студентов по управлению, в чем современный мир так остро нуждается. В этом сложном образовательном процессе, в оптимальной среде обучения, студенты могут сосредоточиться на своём собственном обучении и разработке стратегий для обеспечения реальных изменений в своей жизни и жизни общества. UNIS получает выгоду не только от огромных ресурсов оживлённого города Нью-Йорка, но и от близких отношений школы с Организацией Объединенных Наций.

 

 

EAST SIDE INSTITUTE

http://www.eastsideinstitute.org/

Является международным центром образования, обучения и исследований в разработке и продвижении альтернативного и радикального подходов в гуманистической психологии, терапии и образовании. Главным среди них является социальная терапия (подход к развитию человека и его социальных изменений, который относится к людям всех возрастов и жизненных обстоятельств). Это практикуется глобально: и как ориентированное на группу (развитие психотерапии), и методологию (широкое применение в области образования, культуры, здравоохранения и общества).

Центр основан в 1985 году создателем социальной терапии Фредом Ньюманом и психологом и нынешним директором Лоисом Хольцманом. Институт функционирует как уникальное сообщество, перебрасывающее мост между университетом и обществом на основе практики и объединения традиций и инноваций. Учебные программы сочетают инновационные теории с реальными практическими приложениями и открыты для специалистов независимо от дисциплины.

Штаб-квартира в Нью-Йорке, в Ист-Сайде институт является активным сообществом обучения разговорным моделям обучения и преподавания. Институт подготовил тысячи педагогов, работников служб психологического здоровья и медицины, учебных и общественных организаторов наиболее успешных и передовых подходов к образованию, поддерживающих различные виды человеческого творчества и игры, повышающих производительность и развитие, — людей, желающих изменить мир.

 

23-26 мая

Участие в Десятой международной конференции AERO

C 23 по 26 мая недалеко от Манхэттена (Нью-Йорк).

http://www.educationrevolution.org/blog/aeroconference/

 

Из обращения организаторов:

— Мы считаем, что сейчас настало время для революции в образовании, чтобы сделать личностно-ориентированный подход в образовании доступным для всего мира. В этом году тема конференции называется «Что работает!». Это значит, что мы хотим презентовать изученные эффективные программы образовательных альтернатив, включая домашнее образование, Монтессори-образование, вальдорфскую педагогику, демократическое образование, прогрессивное образование и т.д.

Мы особенно заинтересованы в выступлениях выпускников таких школ, чтобы они поделились опытом.

Конференция AERO была основана в 1989 году и это будет наша 10-й конференция!

Помимо основных докладчиков, на конференции AERO существуют десятки других семинаров, презентаций и дискуссий на самые разнообразные вопросы, связанные с образовательными альтернативами.

Если вы заинтересованы в представлении своего семинара, организации обсуждения и иной деятельности на предстоящей AERO конференции, пожалуйста, присылайте нам свои предложения до 15 февраля.

Заявка в приложенном файле.

 

Кто должен прийти на AERO-конференцию?

Это  удивительно широкий спектр участников — это люди из каждого штата США и десятков стран. Конференция всегда была дружественной к студентам и детям и как правило, включает выступления и для детей и студентов. Поэтому многие участники приводят своих детей и даже целые группы своих учеников. Студенческие и детские цены со скидками.

 

Участниками прошлых конференций были:

Учителя, администрация, родители и учащиеся из государственных и частных альтернативных школ

Люди из Монтессори, Вальфдорфских и частных школ

Представители семейного и домашнего обучения

Исследователи

Главы общественного персонала школы, заинтересованные в её изменении

Представители СМИ

Авторы книг об образовании

 

Организационная информация

и основные составляющие стоимости поездки

 

Программа

Организация посещения образовательных организаций  + тьюторское сопровождение группы — 15000 рублей.

В тьюторское сопровождение входят: индивидуальная работа отъезжающих с тьютором до поездки,  сопровождение при посещении организаций, сопровождение при посещении конференции, групповые и индивидуальные тьюториалы во время поездки. Возможно заключение работ на выполнение работ и услуг с физическим лицом.

Внимание: тьюторское сопровождение в полном объеме предоставляется при наборе группы не менее 10 человек.

 

Участие в конференции

Оргвзнос конференции 200 долларов для взрослых, 175 – для учащихся, студентов и докладчиков.

Подробности: http://www.educationrevolution.org/store/product-category/conference/

 

 

Питание на конференции

Завтраки + обеды 120 долларов.

Подробности: http://www.educationrevolution.org/store/product-category/conference/

 

Перелет (без пересадок)

ТУДА, 18 мая, Суббота, 10:50—12:15, Boeing 747-400, из Внуково → в Джон Ф. Кеннеди

ОБРАТНО, 26 мая, Воскресенье, 14:25—07:30 (27 май), Boeing 747-400, из Джон Ф. Кеннеди → в Внуково

Цена на 11.02.2013 со всеми сборами 21044 рублей.

Внимание: цена действительна на указанную дату. Уточнить варианты перелета можно здесь:

http://www.onetwotrip.com/?s&ts=1360095063545#1805MOWNYC2605

 

Проживание

Мотель  Econolodge, $ 40 в сутки за место в комнате на двоих.

В период конференции также возможно проживание в кампусе университета во время конференции, $40 за место в комнате на двоих, $65 за комнату на одного.

Рекомендуем мотель, так как от него  можно пешком дойти до поезда для поездки в центр Нью-Йорка, на кампусе придется брать такси до станции.

 

Информацию об оформлении визы США Вы можете получить здесь: http://www.ustraveldocs.com/ru_ru/ru-niv-visaapply.asp

Татьяна Шереметова может помочь Вам заполнить анкету.

 

Срок формирования группы: 11 февраля – 01 марта 2013 года.

По всем вопросам, пожалуйста, обращайтесь: maria.cheredilina@worldtutors.ru

 

Возможна поездка с детьми.

 

 


 

Заявка на поездку

(заполняется на русском языке)

Фамилия
Имя
Отчество
Место работы (полностью)
Должность
Ученая степень
Ученое звание
Уровень знания языка. Нуждаетесь ли в переводчике в бытовом общении / в профессиональном общении
Город
Контактный телефон, код города
E–mail
Область интересов / Ожидания от поездки
Участие в конференции AERO в качестве докладчика (см.ниже)

Наличие визы. Опыт поездок в США Выбранный вариант проживания (только мотель либо мотель + кампус) Сроки проживания (если отличаются от общих) Ваши вопросы к организаторам поездки

 


 

Заявка на конференцию AERO

(заполняется на английском языке)

Внимание: Вы можете зарегистрироваться на конференцию самостоятельно, но, пожалуйста, предупредите нам об этом. Мы поддерживаем прямой контакт с организаторами конференции. Важно, чтобы мы были в курсе Ваших планов и нужд.

 

От организаторов конференции:

— Мы ждём ваши выступления и презентации, которые описывают различные образовательные системы и стили обучения. Мы предпочитаем интересные и интерактивные выступления с обширным показом практических навыков.

 

ФИО:

 

Школа/Организация:

 

Телефонный номер:

 

E-mail:

 

Почтовый адрес (с индексом):

 

Название доклада:

 

Описание выступления (максимум 100 слов)

 

 

Как ваш доклад относится к теме нашей конференции: «Что работает» (максимум 50 слов)

 

 

Структура вашего доклада

 

 

Результаты: Что могут получить участники от вашего доклада? С чем они уйдут?

 

 

Целевая аудитория (нужное подчеркнуть)

 

Педагоги, Родители подростков, Дети, Студенты высших учебных заведений

 

Администрация, Педагоги, Частные преподаватели

 

Другое (пожалуйста, опишите)

 

 

Немного из вашей профессиональной биографии (50-100 слов максимум)

 

 

 

Время выступления\Семинара (нужное подчеркнуть)

 

60 Minutes          90 Minutes          120 Minutes

 

Аудио/Видео аппаратура для вашего выступления

 

 

Дополнительные нужды

 

 

 

 

Какой кабинет\класс\аудитория

 

 

Предпочитаемый день (нужное подчеркнуть)

 

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг

 

Предпочитаемое время (нужное подчеркнуть)

 

Утро, Вечер

 

 

 

 

Завтра второй бесплатный вебинар по тьюторству в школе

На наш бесплатный курс по тьюторству зарегистрировались около 100 человек. Почти половина из них пришла вчера на вебинар! Второй вебинар состоится завтра. Приглашенный эксперт — педагог-психолог Гимназии №5 города Чебоксары Республики Чувашия Валерия Владимировна Земскова Ждем всех заинтересованных! http://worldtutors.ru/besplatnyj-on-lajn-kurs-oznakomitelnyj-seminar-osnovnye-napravleniya-tyutorskogo-soprovozhdeniya-v-uchrezhdeniyax-obshhego-obrazovaniya-fevral-2013-goda.html

Курсы повышения квалификации по организации учебной и производственной практики студентов НПО / СПО

Уважаемые коллеги! Международная тьюторская школа совместно с НОУ ДПО «Национальный институт современного образования» предлагает программу «Инновационные подходы к организации производственного обучения в учреждениях НПО/СПО».
Речь пойдет о современных подходах к организации учебной и производственной практики студентов НПО / СПО.
Разработчики программы – М.Ю. Чередина, А.А. Теров.
Очный семинар- 04-06 марта 2013 г. Выдается удостоверение повышение квалификации (72 часа).
С подробностями участия Вы можете ознакомиться в информационном письме, расположенном по ссылке https://docs.google.com/file/d/0BxVf6bIg7dbPMGd3Ni1wTDVVU1U/edit?usp=sharing

Готовим гувернеров для работы в семьях

Международная тьюторская школа совместно с НОУ ДПО «Национальный институт современного образования» предлагает уникальную программу «Образовательная деятельность гувернера в семье».
Очный семинар 18-20 марта 2013 года.
При успешной сдаче зачета выдается удостоверение о повышении квалификации(72 часа)
Программа обучения соответствует федеральным государственным требованиям к дополнительному профессиональному образованию и уровню профессиональной переподготовки педагогических работников, что подтверждается лицензией Департамента образования г. Москвы № 032608, от 31 августа 2012 г.
Разработчик программы – А.А. Теров.
С подробностями участия Вы можете ознакомиться в информационном письме: https://docs.google.com/file/d/0BxVf6bIg7dbPTmhLb2EzN3A4cTQ/edit?usp=sharing

Изучите бесплатно видеолекцию «Тьютор в инклюзивном классе»

Получите бесплатно ссылку на видеозапись лекции «Тьютор в инклюзивном классе» нашего преподавателя Инны Вячеславны Карпенковой.

Карпенкова ИВ на сайт

Совместное обучение детей с различными потребностями – это реальный способ воспитания у современных школьников толерантности и посильного участия в жизни и судьбе тех детей, которым в силу их особенностей, труднее жить, чем другим. Тьютор является специалистом, который позволит сделать более эффективным не только образовательный, но и собственно учебный процесс в инклюзивном классе. Для современного российского образования позиция тьютора в общеобразовательной школе пока еще является инновационной. Но в инклюзивной школе она, как правило, оказывается даже более необходимой.

Дети с ограниченными возможностями здоровья требуют к себе повышенного внимания со стороны взрослых, а учитель класса просто не в состоянии уделять большое внимание каждому такому ребенку. Так как тьютор контактирует непосредственно с ребенком с ОВЗ достаточно длительное время, он может реализовать в своей работе одновременно и принцип индивидуализации, и принцип индивидуального подхода в обучении.

Работа тьютора в инклюзивном образовании предполагает следующие направления:

— Организация условий для развития активной социализации ребенка с ОВЗ в среде сверстников;

— Содействие в разработке для ребенка (или вместе с ребенком!) его образовательного маршрута и адаптации его индивидуальной образовательной программы;

— Организация для ребенка с ОВЗ «безбарьерной» среды;

— Регулярный контакт с родителями ребенка с ОВЗ.

Безымянный

 

Как организовать учебу младшего школьника дома? Секреты мамы. Вебинар 02 февраля (сб), с 11.00 мск

Татьяна Толоконникова поделилась секретами организации обучения младшего школьника дома.

Для каких родителей данный вебинар:

— для практикующих семейное образование (домашнее обучение);

— для тех, у кого ребенок часто болеет или пропускает школьные занятия по другим обстоятельствам;

Если Ваш  ребенок требует много внимания при выполнении домашних заданий, Вы также почерпнете много полезного на вебинаре.

Вебинар будет полезным, если Вы специалист, работающий с семьей (репетитор, гувернер, тьютор).

Вы получите ответы на вопросы:

— как планировать домашние занятия;

— сколько часов заниматься;

— как отделить обучение от игры;

— какими пособиями пользоваться.

Длительность вебинара 1,5 часа.

 

ВЕБИНАР СОСТОЯЛСЯ, ВЫ МОЖЕТЕ ПРИОБРЕСТИ ЕГО ЗАПИСЬ. СТОИМОСТЬ ЗАПИСИ 799РУБ.



ПРИОБРЕСТИ ЗАПИСЬ

Введение тьюторского сопровождения в системе профессионального образования как инновационный проект для образовательных учреждений

НА САЙТ В ЛЕНТУМногие из нас уже сегодня ввели должность тьютора в штат образовательных учреждений.
Наряду с педагогами, психологами, кураторами, мастерами наши колледжи успешно принимают на работу тьюторов.

Но что это за профессия? Зачем она нужна в образовательных учреждениях и не связано ли введение этой должности с желанием сохранить специалистов в ситуации наметившегося сокращения бюджета? Не является ли введение новой должности следованием моде или реализацией позиции «партия сказала надо…»?

Отвечает Надежда Александровна Столярова, консультант по развитию некоммерческих организаций Российского Управленческого Сообщества, карьерный коуч, консультант, член Ассоциации карьерных профессионалов. Читать статью>>

Как доказать, что в колледжах и училищах нужно тьюторство?

Автор: Мария Чередилина

маша ипег

Здравствуйте!
Поделюсь размышлениями.

Что происходит в профобразовании сегодня?
 — Сделан акцент на квалификации как комплексном результате профобразования. Формирование национальных и отраслевых  рамок квалификаций позволяют по-новому выстраивать представление обучающихся, в т.ч. обучающихся НПО, о личной профессиональной перспективе (росте, развитии). Уровень квалификации можно повышать всю жизнь, в т.ч. за счет приобретения практического опыта, управленческого опыта, смежных профессий. В образовании  нет «тупиковых» ветвей, профессиональное образование любого уровня может служить основой для последующей полноценной профессиональной и общественной жизни.
Читать статью полностью>>

БАННЕР САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ 2

Напишите нам

Отвечаем в течение 72 часов

contact@worldtutors.ru

Разработка сайта - Веб - Студия "Arnbiorn"